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2026年7月12日，深圳万科双语学校“接续奋斗，做出成就——万双2025-2026学年工作总结暨三年规划小结会议”在学校剧场隆重举行。全体教职工齐聚一堂，回望耕耘历程，共话教育未来。杨帆校长以一场既有思想深度又充满教育温度的总结报告，为过去一学年画上圆满句号，也为学校“三年规划”承上启下的关键节点注入了新的力量。
会议伊始，杨校引用习近平总书记关于教育的重要论述——“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望”，以此勉励全体教师：身处教育行业，我们承载着学校和家长的期盼，更是在为国家发展贡献力量。
会议首项议程，聚焦于国务院日前印发的《教育发展“十五五”规划》。杨帆校长带领全体教职工，对其核心要义进行了全面深入的解读。
杨校指出，规划出台有着深刻的人口现实背景——“十五五”时期，我国学龄人口将经历“排浪式”变化，2026年、2029年、2032年，初中、高中、高等教育学龄人口将依次“达峰”，人口总量下降与结构变化的双重压力对教育布局提出严峻挑战。面对这一变局，杨校以规划中“教育强国建设取得显著成效，高质量教育体系基本建成”的前瞻目标提醒全体教职工：
这既是国家的宏伟蓝图，更是万双必须主动融入的时代浪潮。将国家部署转化为课堂行为，关键在于 「定目标—定证据—设计学生活动」 的教学闭环。教师应完成角色转型，从知识的搬运工转变为课堂的「导演」和学生的「教练」，让每一堂课都成为筑牢教育强国根基的坚实基石。
杨校结合规划明确提出了四大战略关键词：布局、能力素养、通道、人工智能+教育。在阐释“布局”时，她以深圳正在建设的多所大学为例，指出有些学校要求学生一周至少三天泡在实验室，强调能力焕发与实践培养。谈及“通道”，她以深圳中学招收科技人才为例，说明贯通式培养正在成为趋势，未来教育将打破学段壁垒，让有天赋的孩子在成长早期就被看见。而对于“人工智能+教育”，她感慨其变化速度之快，从DeepSeek诞生的那一天起，已让人不敢轻易预测五年后的模样。
这番解读，不仅让全体教职工对“十五五”规划有了系统认识，更在“国家战略如何落地课堂”这一关键命题上指明了行动方向。杨校的剖析深入浅出，既立足国家宏观视野，又扎根万双教育实际，为学校下一阶段主动融入教育强国建设、深化课堂教学改革注入了清晰的路径和坚实的信心。
2024年8月，万双正式发布《万科双语学校三年规划（2024.8—2027.7）》，明确了学校在课程建设、教师发展、学生成长、组织变革等方面的系统路径。如今，三年规划行至第二年收官之际，杨校带领全体教职工回望了这一程的思想演进与实践脉络。
从“珍惜当下，不懈奋斗”，到“为学习而组织”，从“在万双教育生态系统中定位自己，实现自我”，到“照亮 奋斗”。这既是学校在不同发展阶段的战略聚焦，也是万双教育理念在行动中的层层深化：从凝聚共识到重构组织，从厘清定位到自觉发光，每一步都踩在成长的节点上。
杨帆校长用“系统思维”四个字概括万双一以贯之的信念底色。她指出，一个学生从来不是孤立的问题携带者——他的行为背后，交织着课堂质量、家庭环境、班风建设、同伴关系等诸多因素。唯有将这些要素纳入一个完整的系统综合审视，才能真正找到教育的切入口。正因如此，万双始终以系统思维统领一切工作：将家庭与学校、课程与课堂及活动、师生与家长视作一个有机整体，以教师为核心，营造良好家校生态，凝聚各方力量，促进学生全面而有个性地成长。
在系统思维之上，学校着力培养师生自主性——以理想和目标为牵引，以事业待遇和成长空间为支撑，激发每一位师生的内驱力。万双相信，唯有教师倾尽全力，学生方能快乐成长，学校方能赢得持续的口碑与未来。
部署新学期工作时，杨校围绕教学组织、课程建设、育人体系等方面提出明确要求，例如：学科分组须打破固定座位，让学生流动起来；九年级试行“双师并行、学生择师”的选课方式；PBL融入各学科日常教学；班主任要成为学生的人生导师，与学科老师形成育人合力......
每一次回望，都是为了更好地出发。万双的下一程，已在行动中落笔。
会议中，杨校以《教育大百科全书》对教育的定义，重申教师的神圣责任：“教育指的是有意识地、有目的地影响或塑造儿童、青少年以及成人的行为的一门艺术。”她强调——
小学和初中阶段是正规教育中可塑性最强的时期。这一阶段，孩子是否拥有自尊与自信、是否对学习和未来怀有热望，将深刻影响其后半生的走向。正因为如此，每一位站在讲台上的教师，都不仅是知识的传递者，更是灵魂的塑造者。
杨校回顾道，当天上午，九位老师依次登上期末教师经验分享会的讲台——从班主任的守望到生活老师的温柔，从科任老师的匠心到每一位老师的全力以赴。他们用勤奋、热爱与竭尽全力，在日复一日的课堂与陪伴中，守护着每一个孩子的成长。
九位老师从不同角度呈现了万双教育的日常图景：
◎ 陈玮一老师以信任与耐心静待花开；
◎ 李晨老师将“尽我所能，伴你成长”拆解为四个维度：分层目标、积分激励、心理预判、全程陪伴，让班主任工作有章法、有温度；
◎ 新教师钟汝婧以真诚化解家长顾虑、以趣味课堂点亮学生自信；
◎ 刘静老师在两个多月里迅速搭建家校信任、严慈相济扭转班风；
◎ 于雪宁老师坦然讲述新手班主任的迷茫与突围；
◎ 王乐乐老师以“蹲下来”的视角看见每一个孩子的完整模样；
◎ 生活老师张喜红以书信和规则并重的方式读懂敏感孩子的内心；
◎ 雷水莲老师将真实情境与问题链嵌入地理课堂；
◎ Val老师以分层教学与团队联动打造高效篮球课堂。
九段讲述，九种路径，却共同指向同一个方向——用勤奋浇灌成长，用热爱守护课堂，用竭尽全力托举每一个孩子的未来。
杨校以此勉励全体教师：“做一个好人可以教导一拨人——教师的业务要厉害，学术要厉害，思想更要高尚。”
今天登台的九位老师，正是万双教师群体的缩影与榜样。他们用勤奋、热爱与竭尽全力，诠释了什么是好老师，什么是教育者应有的模样。杨校以此勉励全体教师：自觉塑造高尚的灵魂，因为教师面对的是最纯真的生命，每一次有意识的影响，都可能成为孩子一生的转机。
会议发布了“万双教职工职业发展模型”（内驱力发展模型），涵盖勤奋、热爱、竭尽全力、学习、超/跨学科、全纳六个维度。这是万双对标IB政策要求、推动教师自主发展的重要举措。六个维度，从“热爱”到“全纳”，每一项都有清晰的行为描述。
| 老师们在查看万双教职工职业发展模型
该模型为教师成长提供了一面清晰的“镜子”——六个维度的行为参照标准，让成长有迹可循、有据可依。教师可以对照指标看见自身优势，精准定位成长空间；模型作为自我认知与学校支持的参考，让教师专注于真实的自我提升。当教师将“热爱”化为课堂的热情、“跨学科”融入教学设计、“全纳”贯穿于与每一个孩子的互动中，学生便成为最直接的受益者——他们不仅能获得更优质的教学，更能在教师身上看到终身学习的生动榜样。教师的成长被看见、被支持，最终转化为更有温度的教育——这，便是万双对“教师发展与学生成长”最本质的回应。
会议同步发布《岗位说明书》，清晰锚定各岗位育人目标。下学期，学校将以这份手册为标尺，与全体教师厘清岗位职责边界、统一工作执行标准、明晰专业成长路径。这份说明书恰似一份提醒：无论身处何种岗位、负责何种工作，所有履职与耕耘，最终都归于同一核心使命——护航学生成长。
会议尾声，杨校向全体教师推荐了三本书——《追求理解的教学设计》《美国学生阅读技能手册》《论语》。为此，学校计划于假期及下学期启动教师读书会，以这三本书为起点，兼顾现代教学设计、阅读素养培育与中华传统教育哲思，多维搭建教师的专业体系与文化根基。正如韦伯在《以学术为志业》中所言：“从事学术需要一种热情，有了这一热情，一个人才可以忍受常年的辛苦甚至挫折。只有用热情追求的东西才真正具有价值。”教育亦然。
最后，杨校寄语全体教师：
我们要给学生什么样的教育，不如说我们要给学生什么样的人生。
她以“以人应然之态待之，方能助其臻于所能之境”与大家共勉，号召全体万双人用热情与坚守，让每一个孩子站在未来中央。
本次学年总结暨三年规划小结会议，既是一学年耕耘成果的全面复盘，更是立足时代变局、锚定育人长远的战略动员。从解读国家 “十五五” 教育蓝图明晰前行坐标，到回望三年规划深耕系统育人之路；从回归教育本质坚守塑魂初心，到发布教师发展模型、岗位说明书夯实队伍根基，整场会议层层递进，为学校下一阶段高质量发展划定清晰路径。
育人之路道阻且长，行则将至；发展之途任重道远，做则必成。站在三年发展规划承上启下的关键节点，万科双语学校将持续紧跟国家教育发展步伐，以系统思维统筹办学全局，以教师内驱力发展体系赋能队伍成长，以完备岗位规范明晰育人职责，坚守 “以人应然之态待之，方能助其臻于所能之境” 的育人信条。全体万双教职工将怀揣教育热忱，秉持勤奋、热爱、竭尽全力的底色，接续奋斗、实干争先，把每一份教育思考转化为课堂实践，把每一次坚守化为学生成长的底气，始终秉持 “让孩子站在未来中央” 的办学初心，在教育变革浪潮中书写属于万科双语的崭新育人篇章。
END
编辑｜于彬
审校｜陈诺斯
