当八年级学生**也站在龙华区中学生生涯规划演讲比赛的舞台上，说出“我要成为一个格物家——自然哲学家”时，台下评委与观众感受到的，不仅是一个少年对未来的笃定，更是一所学校长期深耕生涯教育的回响。
从七年级写下“英歌舞传承人”的梦想碎片，到痴迷量子物理、醉心魏晋风度的辗转求索，再到张载“为天地立心”的宏大宣言中觅得精神坐标，**也的成长轨迹里藏着一条清晰的教育逻辑：当一所学校将“让孩子站在未来中央”从理念化为日常，当人生规划从一门课延展为贯穿九年的系统支撑，像他这样的少年便会自然生长出锚定远方的能力。这份能力，最终凝聚为区级决赛一等奖的荣光，也凝聚为那句打动所有人的结语——“纵使格物之路道阻且长，我自欣然以往。”
近日，在深圳市龙华区教育局主办的2026年龙华区中学生生涯规划演讲比赛中，万科双语学校8I班**也同学凭借出色表现斩获区级决赛一等奖。他以“格物家——自然哲学家”为职业理想的演讲，赢得评委与观众一致赞誉。
比赛中，**也以“我的未来职业规划——梦想，在何方”为题，从对“我是谁”的哲学追问切入，分享了自己从七年级写下“英歌舞传承人”，到痴迷量子物理、醉心魏晋风度，最终在张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的宣言中明确志向的心路历程。他将“格物家”定义为“通过观察、思考与实践，探究万物规律，用理性与人文的视角理解世界、回馈社会”的终身追求，并规划了从深圳中学到清华大学物理与哲学方向的求学路径，立志为国家和社会贡献力量。
赛场答辩环节中，**也结合亲身参与未来城市国赛的完整经历，细致分享日常生活中如何观察现象、独立思考、动手解决实际问题、事后反思复盘的过程，他谈吐从容、思维缜密，对“格物致知”独到深刻的解读打动了在场每一位评委与观众，台下掌声连绵不绝。
**也的“格物”之路，从来不止于纸上谈兵。演讲中，他分享了自己践行理想的丰富经历：在潮州拜师学英歌舞、练鲤鱼舞，从一招一式中读懂先民对自然的观察；学笛子、打二十四节令鼓，在日复一日的音阶与节奏训练中体会规律与秩序的重要。
▲**也参加英歌舞表演
参加科创比赛时，他研究人造太阳可行性方案，在查资料、画图纸、做模型中接触真实的科研流程。他在获奖后感慨道：
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以前我以为梦想是写在纸上的漂亮句子，是仰头望见的星辰；但这次经历让我明白，梦想更是脚下的泥、手上的茧、嘴边的反复练习。格物不是想出来的，是做出来的。”他鼓励同龄人不必害怕梦想“变来变去”，“请允许自己迷茫，但不要允许自己停下，时间会帮你把答案一粒一粒串起来。
”
▲**也参加“未来之城”项目
人生规划组的郑佳佳老师从生涯规划教育的角度指出，**也在本学期人生规划课中，通过霍兰德兴趣测验、舒伯职业价值观测验、加德纳多元智力测验、MBTI等工具，结合查阅职业纪录片，逐步清晰了对未来的认知。
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更重要的是他自己的实践和探索——他从小拜师学英歌舞，丰富的实践经验让他对规律有了深入的思考；八年级喜欢上物理后，他感受到世界的发展需要物理去推动，于是将物理学家与哲学家的梦想融合，确定了‘格物家——自然哲学家’这一职业目标。”郑佳佳强调，**也演讲中的所有内容，都是他内心想法的真实表达，“他拿到区一等奖实至名归。
”
▲人生规划组老师与**也合影
**也的成长并非孤例，而是万科双语学校系统化育人体系的自然成果。
2026年4月至6月，学校以“看见你，看见我”为主题举办第八届心理健康活动月，通过心理情景剧决赛、亲子E-talk分享会、教师主题演讲、主题展览与互动体验等系列活动，将心理健康教育从课堂延伸至剧场、展板和家庭。
>> 心理情景剧以替代性学习理论为支撑，让学生在故事中体验“我也能做到”的效能感。
>> 亲子E-talk搭建家庭对话桥梁，让父母的倾听与孩子的表达在舞台上真诚相遇；教师演讲则推动教育者将目光从“问题行为”转向“行为背后的需求”，实现教育观念的重构。
>> 各楼层主题展览成为无声的诉说空间，学生在书写中完成自我觉察，在感恩表达中连接他人。
>> “六一”心理放松乐园则以沉浸式手工创作帮助学生放松身心、释放压力。
这一系列活动从认知到情感、从表达到体验，层层递进地引导学生向内识别与接纳自我情绪、培养成长型思维，向外感知他人情感、提升共情与感恩意识，营造出“人人被看见、人人愿看见”的温暖校园生态。
同期，学校全学段生涯教育系列实践有序推进：一至三年级以趣味表达与演讲支架启发梦想。
四至六年级围绕“我是谁，我喜欢做什么，我将来想做什么”开展自我认知主题演讲，七至九年级则通过立梦仪式、PBL项目式学习、生涯演讲比赛及目标高中升学调研等贯穿三年的机制，帮助学生唤醒生涯意识、锚定成长方向。
万科双语学校已将人生规划课程纳入一至九年级全学段日常育人体系，通过职业兴趣测验、价值观澄清、多元智能评估等专业工具，配合项目式学习、职业博览会、职业体验日、升学调研等实践载体，从“启梦”“筑梦”到“逐梦”分层递进，构建起知行合一的成长引导机制。
**也同学的获奖，正是这一体系下学生自我探索与成长的生动缩影——不仅展现了万双学子出色的思辨能力、表达素养与探索精神，更彰显了当代青少年将个人理想与国家发展紧密相连的家国情怀。
正如他在演讲结尾所言：“纵使格物之路道阻且长，我自欣然以往。”从“看见你，看见我”的心理觉察，到“看见未来”的生涯探索，万科双语学校始终在做的，是帮助每一位学子在理解自我与拥抱世界中，成长为心中有方向、前行有力量的未来少年。
END
鸣谢 | **也同学和人生规划组的老师们
编辑｜于彬
审校｜陈诺斯
